1. Lingkungan pembelajaran
Materi yang dikembangkan berdasarkan strategi pembelajaran harus ddisesuaikan dengan lingkungan. Mungkin seorang guru akan merencanakan pembelajaran dalam kelas biasa, guru lain merencanakan di ruang pusat belajar (learning center), dan yang lain lagi merencanakan untuk mengkombinasikan kelas dan pusat belajar.
2. Tingkat ketergantungan pada guru
materi pembelajaran akan membawa tingkat ketergantungan kepada guru yang berbeda-beda. Materi dapat bebas sama sekali dari ketergantungankepada guru jika mencakup semua komponen strategi pembelajaran dan petunjuk bagi peserta didik. Seringkali ada topic yang memerlukan motivasi lisan, ceramah, latihan, sehingga menyebabkan kombinasi ketergantungan pada guru, dan materi merupan jalan terbaik. Kombinasi yang paling umum adalah : petunjuk satuan pembelajaran oleh guru, motivasi oleh guru, ceramah dengan rekaman, latihan dengan buku, penilaian oleh guru, dan tindak lanjut direncankan oleh guru.
3. Ketersediaan materi
Strategi pembelajaran diperlukan sebagai petunjuk apakah :
(a) materi pembelajaran baru penting untuk dikembangkan
(b) materi yang telah ada dapat disesuaikan
(c) materi dapat digunakan tanpa perubahan, atau
(d) harus dikombinasikan dengan materi lain.
Aspek-aspek yang dapat dievaluasi meliputi :
(a) ketersediaan materi yang memadai
(b) isi yang cukup baik
(c) urutan yang benar
(d) adanya semua informasi yang diperlukan
(e) terdapat materi latihan
(f) adanya balikan yang memadai
(g) tersedianya alat tes yang cukup baik
(h) adanya tindak lanjut yang jelas
(i) petunjuk peserta didik yang memadai.
4. Cakupan pembelajaran
Strategi pembelajaran dapat dipakai sebagai kerangka kerja untuk keseluruhan rencana pembelajaran. Kegiatan akan dituntun oleh luasnya pembelajaran yang diperlukan. Pengulangan dan ringkasan untuk suatu tujuan dan kompetensi biasanya tidak menuntut waktu dan usaha yang besar, tetapi akan menjadi luas jika untuk seluruh kompetensi dasar. Tinjauan umum, pengulangan, dan ringkasan merupakan bahan pertimbangan penting, sama halnya dengan testing dan tindak lanjut yang mungkin dilaksanakan untuk kompetensi dasar, pembelajaran maupun keseluruhan rencana pengajaran (RPP).
5. Individual atau kelompok
Baik strategi pembelajaran individual maupun kelompok pada dasarnya sama. Misalnya, apakah materi pembelajaran dibaca oleh seorang atau seratus orang peserta didik, strateginya tetap sama, yang berbeda mungkin metode penyampaian dan latihan serta balikan. Jika anda merancang pembelajran untuk setting yang tidak diketahui, cara terbaik adalah merancang pembelajaran individual yang bebas dari ketergantunan pada guru.
6. Besarnya kelompok sasaran
Besarnya kelompok yang akan di ajar perlu dipertimbangkan dalam menetukan bagaimana mengimplementasikan perustiwa-peristiwa yang diresepkan dalam strategi pembelajaran. Dalam sebuah pusat belajar biasanya materi individual dapat digunakan untuk seoran maupun sekelaompok peserta didik. Karakteristik kelompok sasaran juga mempengaruhi strategi dan materi pembelajaran
Tidak ada komentar:
Posting Komentar